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（亲爱的读者，从本章开始连续几章可能有些枯燥，不过对有的人反而很有意思）
龙源写完整篇文章，先是在同行里传播了一段时间，文章振聋发聩，部分科学家也意识到丧失质疑精神对于整个科学发展的巨大危害！最终许多各行各业的科学家都要求在此文章上署名！
这篇文章短时间内在全球引起巨大反响！各大媒体相继发表评论！最直接的影响是对教育管理部门和学校的影响！全球各地教育部门相继出台了培养学生质疑精神的的指导性文件！
各个学校也相继采取了进一步措施，许多高校经过商议，联合策划了培养学生质疑精神的活动。直接的体现是，许多学校建立了真正意义上的科学馆！科学墙！而非摆死书的图书馆！
科学馆里根据各个专业陈列着目前世界上各个技术方向上面临的问题以及哪些人正在通过哪些方向解决的思路！以及哪些新方法有可能取得突破！在理论研究方面，许多学校毫不犹豫的在先贤旁边指出他的理论目前面临哪些问题！尤其是理论物理方面，几乎备注满了合理的质疑！
而在学校校门口旁边更是写满了目前全世界面临的理论瓶颈与合理质疑！而这些是全世界科学界皇冠上的明珠！一时间很多学校模仿！就是要告诉所有学生，抬头看，敢于质疑，路就在前方！
这就是一篇文章的威力！点燃了科学“质疑精神”的星星之火！这段时间还传出了很有名的几句口号：
“最终证明他是对的，没关系，我增加了他的正确性”
“最终证明他是错的，没关系，我们向真理进发”
“质疑遭到围攻怎么办？证明给他们看”
中小学教育，物理老师的口头禅是
“目前这个理论没问题”
“你感觉这个理论不对，那好好学习，将来证明它是错的，并提出你的理论！”
“物理学没有天花板，如果有天花板那就是拦路虎”
科学精神需要全社会共同去培养！尽量少树立绝对权威！多鼓励质疑！那样才能把整个社会的科学潜力激发出来！
正所谓星星之火，可以燎原。只要种子种下，那么整个人类社会就更有把握面对未知的情况！
在不同的社会发展阶段，人类社会都在寻找解决最重大社会问题的方法！引领寻找过程的往往是科学家，哲学家！
从原始时代到现代，从整体上来说，就是为了找到一个最合理的社会竞争结构！为什么不说治理结构，而是竞争结构呢，因为治理这个词是少数人对多数人，一个理想的社会体系，应该是全社会共同参与的体系，目的就是为了打造一个公平的、有活力的架构。
这几天龙源通过与一号的交流，心里震惊于一号的逻辑之严谨！
“其实，除了质疑精神之外，还有就是重视边沿效应”
“您说的是边际效用吧？”
“不，就是边沿效应，不是你们经济学上的边际效用术语”
“那你指的是？”
“我单纯指的社会系统中，人的边沿效应，你也知道在历史上，很多次点燃世界大战的因素莫名其妙，之前矛盾的积累也占了很大的比重，然后刚好在临门一脚的时候由小人物引发的情况也不可忽视。这个说法相关性还很小。其实我是想说你们在二十一世纪那段时间的教育改革，即使到今天仍然有很大的进步空间！”
“怎么说？”
“有一段时间，你们认为的教育普遍是在学校按学制逐步往上考，然后毕业！”
“这有什么问题吗？现在也大多是这样！”
“有区别的，这样会减弱甚至没有边沿效应，你想想看，在一个化学实验中，反应并不只是在中心进行，在中心之外的局部也在激烈的进行！这就跟教育一样，并不只是深处教育体系最中心的人在进行着最激烈的反应，边沿局部也在进行着激烈反应，你不能说边沿的局部反应不重要，因为反而在边沿局部的是社会系统中的大部分人，在边沿反应中也有很大概率催生推动全局进步的力量！”
“您的意思需要更加重视边沿的部分？”
“没错，打靶是生活中很常见的一个现象，你认为打十环还是一环难？”
“当然打中心十环难！”
“是的呀，可是十环之外的一环到九环却占据了靶子的99%以上，试想一下，一个科学理论和发现就是那只上帝射过来的箭，你是希望接箭的只有那个十环还是一到十环？你寄希望于上帝的箭法百发百中始终打在正中心吗？”
“当然是一到十环，上帝是个十分喜欢打盹的生物！”
“这就是我跟你说的边沿效应，重视中心圈之外的部分！”
这么浅显的道理龙源自然非常明白！而联想到二十一世纪中业之后全球一系列的变革也能够管中窥豹！当时也有很多教育家发现了很多问题，最终全球都向缩短学制，弱化了偏科的考核分子，并大大压缩了知识的学习门槛也就是困难程度！并不以短时间内消化困难知识作为更高的准入门槛，也不强调人的全方位发展，更加强调健康体魄魄的同时，了解周围的世界，而出现有兴趣的强项之后才会引导学生进入更加系统困难的学习！只要兴趣一直在，从冗余的别的知识方向获得的时间，单方向投入进去，并不会比处于中心圈的那部分差！提倡全方位优秀其实就在很大程度上扼杀了在某一个方向上的边沿效应！而且对于真理的学习和思考也变成终身的了，那之后，很多地方实行了教考分开，教育机构跟考试机构都作为常设机构，除了义务教育之外，其它的再也没有年龄等限制，也没有地点限制，教学机构常设对各种知识的讲堂，考试机构常设对各种知识的考核，学生觉得啥时候到位了即可以参加考试！当然对学生适应社会发展的技能仍然是强制的！必须过关的！
“这些从21世纪末做得很不错，这也跟整个社会发展能力有关，到那时已经具备超大规模对教育领域投入的能力了！另外注重项目能力也是一个很重要的事情。”
“项目能力？”
“是的，其实就是解决问题的能力，注意不是在纸上解决问题的能力，比如老师根据学生的兴趣定一个项目或者学生自己选择一个项目，例如在三月之内造出一台发动机。那么他们怎么规划？怎么预算投入？每一步怎么做，团队怎么协调，这就是项目能力。这种能力应该从小就要一步一步培养，小到做一个扫把，一个水桶，做一个建筑模型，做一个小型机械，如何开一家小店，一个人怎么规划一件事，一个团队怎么协调做一件事，不停锻炼，这样从教育体系终点走出的学生立马就能融入社会，大概率不会因为狂妄自大，对一个事情判断失真走弯路。执行项目的能力远比书上的知识重要得多。”
“以上这些还并不能支撑起适应当下以及解决未来一段时间内的问题，还不足以成为当下的最佳状态！”
“那你认为当下最佳的状态是什么呢？”龙源好奇的问道！因为龙源觉得目前的人类状态已经很好了！
龙源历史素养非常好，无论是中国史还是世界史他都有相当深入的阅读！在每个时间段，总有一些先哲思考着过去，引领着未来！他们是那黑暗中的明灯！让人类发展能看到希望！估计这也是一号的创造者寄托在他身上的一种希望吧！
商鞅可以说是法制的奠基者！真正开启了中国社会竞争体系的法制化。
而一号将会带来什么样的变化呢？
“理想的状态？我也不知道，我也尝试过建立很多的模型，不过或多或少都有些问题，要么是政府对社会的调控过大，要么是调控力度不足；从个体上来讲，人的积极性，或者个体所发挥出的效能也有很大差别！不过我倒是在众多社会模型中找到了一个相对高效率的模型！”商鞅在太空沉睡的时间里，一直在构建这些东西！